三年级下册语文电子课本(三年级上册语文一共多少课)
古诗词
2024-03-17
1100
1. 三年级下册语文电子课本,三年级上册语文一共多少课?
三年级上学期语文书课文如
1.大青树下的小学
2.花的学校
3*不懂就要问
4.古诗三首
山行
赠刘景文
夜书所见
5.铺满金色巴掌的水泥道
6.秋天的雨
7*听听,秋的声音
8.去年的树
9*那一定会很好
10.在牛肚子里旅行
11*一块奶酪
12.总也倒不了的老屋
13*胡萝卜先生的长胡子
14*不会叫的狗
15.搭船的鸟
16.金色的草地
17.古诗三首
望天门山
饮湖上初晴后雨
望洞庭
18.富饶的西沙群岛
19.海滨小城
20.美丽的小兴安岭
21.大自然的声音
22.父亲、树林和鸟
23.带刺的朋友
24.司马光
25.掌声
26.灰雀
27*手术台就是阵地
共27课
2. 孩子上了三年级成绩滑坡?
这个问题你还真怪不了老师,因为三年级现象,在教育界是个普遍存在的问题,许多孩子一二年级的时候,学习成绩还是比较不错的,但是到了三年级学习的深度和难度都有了很大的提升,于是有一些基础能力培养薄弱的孩子就会感觉到明显的吃力。
首先就是现在有许多幼儿园在大班,甚至中班时期就开始有计划的教授孩子一些小学相关的知识。很多孩子对小学初期的学习内容都了如指掌,考试成绩明显优秀。但由此带来的弊端就是因为孩子发现学校里教的知识,他在幼儿园里早就掌握了,所以自然而然地上课时就不会认真听老师讲的内容。也就是说没有培养好“专注力”。而小学一二年级很多学习都是简单的知识点,这些知识点只要家长能够在平时学习中督促一下孩子基本不会出现什么大问题。而一旦养成了“上课不认真听讲。”这种习惯,对今后的学习就是毁灭性的打击。到了三年级以后,孩子不认真听讲的弊端就显现了出来。学习的知识点开始变多,学习难度开始加大,学习成绩就开始下滑。
还有就是之前家长忽视了对孩子阅读能力的培养。阅读能力也是对孩子学习成绩影响很大的一项基础能力。孩子不能通过课文来理清文章的逻辑结构,中心思想,文章中的故事线,情感线儿,而这些都是对阅读理解课文的重点。从一二年级看图作文开始,如果孩子的阅读量跟不上孩子的写作基本功就会差一些。到了三年级以后,老师对写作文的要求不像之前那样简单了,孩子就会造成词语空洞空伐,逻辑性混乱等问题的出现。而且阅读理解还对在学数学时的面对应用题时,能否给出正确解析出题思路有很大的帮助。普遍发现在数学方面,第一次成绩的分水岭出现,就是因为应用题的难度加大,加深,导致许多孩子在数学上出现明显的成绩差距。
所以针对三年级成绩开始下滑的现象,家长一定要做好强化孩子学习习惯,学习效率,学习态度的管理。同时重视孩子的阅读,一定要给孩子进行足够的阅读量,除了老师布置的作业之外,家长还可以购买一些相配套的练习题,根据孩子的弱项进行强化训练。
水深不深只有试试才知道
——HA小马过河HA
3. 写语文作文无从下手?
很高兴回答你的问题:
三年级是很多孩子作文刚刚起步的阶段,感觉作文难无从下笔是很多孩子存在的一个问题。作文不是口语化的表达,除了语言组织能力还讲究结构框架,就像盖楼一样,得有一定的根基。孩子不会写作文得先找到问题的根源,再“对症下药”,找到适合孩子的方法。
为什么孩子对作文无从下手?第一、从客观原因分析·1.刚接触作文,从2年级到3年级写作内容难度增大。
在我们这边目前小学语文统一使用部编版教材,接触作文是3年级起步,2年级的孩子主要写看图说话。看图说话跟作文比难度就大了吗?当然是的。看图说话有图片内容参考,只需要将图片中描述的人和事写清楚即可。一般内容也就2、3句话,将什么人在什么地方做了什么事结果如何表达出来就行了。而进入了3年级,只给一个题目或者话题,让学生自行写作,内容上难度增大导致很多孩子无从下笔。
·2.表达形式和结构、字数都发生了较大变化
3年级的写作最直观的变化就是字数了,题目都有明显要求:300字以上。对于家长来说,300字就几句话的事,但是对于刚接触的学生来说难度很大。所以也出现了很多孩子作文为了凑字数,写出形如:我上午8点起床,自己刷牙、洗脸,然后吃早饭......这样的流水账式的文章。字数是对学生最大的挑战吗?显然并不是,因为通过学生流水账式的作文方式,300字很轻松。但是为什么还是面对作文无从下笔?这里的原因就是作文的结构以及表达方式都与孩子以前接触的看图说话不同。作文都有一定的结构、修辞的使用、观察方法、描写方法等技巧,看图说话偏口语化表达,书面语言和口语表达就有很大区别,不适应才会无从下笔。
第二、主观原因分析虽然作文对于3年级的学生难,但并不是所有的孩子都不会写,也有很多能完成的很好的。这里抛开3年级作文形式的客观因素,更多的是主观原因导致作文无从下笔。
1.孩子过度依赖父母我身边就有这样的案例,朋友家的小孩从2年级起遇到看图说就停笔不写了,父母为了早点完成作业,就逐字给他报着写,这样的习惯一直坚持到孩子上3年级,就出现了拿到作文就不写,连考试也一样作文空着。作文本身对刚接触的孩子来说都有难度,孩子的依赖心理很容易养成,特别是在学习上。当孩子拿着作文不动笔的时候,家长首先反省一下是不是自己助长了孩子的依赖心理。
2.生字、词汇量不达标刚上三年级的孩子,生字和词汇量都在慢慢的积累过程中,对于学习过的生字存在提笔忘字、学过的词语不知道是什么意思不懂如何正确使用词语。文章本身就是一定的框架加上短句构成,字词不过关拿到作文肯定没有办法。
3.平时阅读少,积累的素材不够“巧妇难为无米之炊”放在写作上也是一样的,学生本身每天往返学校与家之间,两点一线可用的素材不多,加上孩子本身的总结能力也不够,能够拿来用在写作上的更是少之又少。刚上三年级的孩子,没有阅读的自觉性和阅读习惯,在写作上又是新手,对于语言的组织能力相对较差,自然写作时就无从下笔。
4.面对困难存在心理障碍以前我遇到这样一个孩子,孩子上5年级,数学和英语学得都很好,唯独语文很差。而导致语文差的主要原因就是作文每次都不写,无论什么题目,都是不动笔。但是,耐心引导他时,他也能将所学的词语、优美的句子运用起来去写作。这个孩子就属于典型的存在应对困难的心理障碍,被自己的心理打败了。不是不会写,而且在不断给自己心理暗示说自己不会写,或者是过分的追求完美,这样的学生不在少数。
面对孩子作文难,无从下笔,应该如何解决?第一、首先培养阅读习惯、通过阅读积累足够的素材通过阅读,孩子可以看到别人如何将人和事、自然风景用文字呈现在眼前,耳濡目染对孩子的写作产生潜移默化的影响;此外,阅读拓宽孩子的知识领域,对于写作中可能会遇到的素材有更清楚的认知,写作起来也会更加容易。所谓“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理。
三年级的孩子在阅读时也要根据孩子兴趣和年龄特征有针对性的选择书籍,才能达到更好的效果。三年级的学生可以考虑读童话、寓言故事、科学短文等书籍,一方面孩子容易产生兴趣,另一方面能极大丰富孩子的知识面。
在培养孩子阅读习惯的时候,也得注意方法以提高孩子阅读的效率和效果。最好是让孩子带着任务去阅读,避免读完什么收获也没有。在阅读中充分调动孩子的积极性,提高专注度,其次做好读书笔记也是很有必要的,遇到写的好的句子、段落整理下来。
此外,可以进行读写结合的训练,在书中找到比较好的段落让孩子根据段落进行仿写,训练的多了,再碰到写作时就会有思路了。
第二、别把作文当成一个特别严肃的事很多孩子提到作文就不动笔,主要是给自己比较大的心理障碍。平时在教育孩子写作文时,可以有意的引导,给孩子心理暗示这不是一个难事。比如平时可以做这样的训练:告诉孩子用笔把想说的话写下来或者用笔把你遇到的是记录下来。由少到多,从开始记录一句两句,到后来能把经历的事情都写下来时,孩子也就能够独立的完成写作了。
再给孩子做这样的训练时不要急于求成。从一句完整的话开始写起,当孩子可以把一句话描写的十分生动,表达清楚的时候,可以开始进行小段落的训练,循序渐进慢慢效果就出来了。
其次,平时对孩子的训练多鼓励少批评,多进行积极正面的教育,不要去打压孩子的积极性。刚开始学习写作本身就不容易,父母的鼓励可以帮孩子树立自信心,也能增强孩子应对困难时的勇气。
第三、教孩子写作的技巧和方法当孩子通过阅读有了素材,通过训练能够将自己想表达的用文字写出来时,孩子已经迈出了写作的第一步。但是,不是孩子能把字数写够就能写出好文章了,还需要掌握一定的写作方法和技巧。
刚接触作文,对于作文的要求也不会太高。
1.题好文一半,写作前起个好的标题。
标题的重要性不言而喻,对于刚写作的新手来讲,你的题目不一定要很出彩但是一定要跟你要写的人或者事情有关联,而且必须是强相关。取标题时,可以围绕所写的人、事,或者所描绘的景来选择标题。
2.确定文章的结构。
确定标题后,针对自己要写的内容先列一个提纲。根据提纲选择文章结构,是总分总、总分或是其他的方式。文章的结构就像盖房子时的框架,确定了结构往里面填内容就可以了。
3.行文中学会使用各种修辞手法给文章增彩。
刚开始接触写作对于表达的技巧接触不算多,写作时学会使用修辞手法来给自己的文章增添色彩。选择恰当的修辞方式,不仅可以增强文章可读性,对于人物和事物的描述也会更加准确令人印象深刻。
总结:对于刚接触写作的孩子来说首先需要克服心理障碍,不断给自己心理暗示,相信自己;其次,通过阅读获取大量的写作素材和学习别人优秀的文章案例;最后就是掌握写作的一些方法和技巧让自己的文章更具有可读性。阅读与写作结合,联系生活实际循序渐进,不要急于求成。相信很快可以解决写作的问题。
@迪博爱学习 感谢阅读,希望对你有用!
4. 三年级语文燕子课文原文?
三年级语文下册第一课《燕子》课文原文
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
扩展资料:《燕子》 一文,作者用优美简练的文字,鲜艳明快的色彩,为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色,全图呈绿色基调,有远山、湖水、稻田,桃花盛开,柔柳轻扬,各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,还有的停在远处电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。课文以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文,让学生了解春天的特征,了解燕子的外形及活动情况,激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
5. 改过不吝在三年级语文书哪页?
人教部编版三年级语文下册《语文园地六》。
改过不吝,从善如流。
译文:改正错误毫不客惜,听取正确的意见就像水流向低处那样迅速自然。
出处:宋·苏轼《上皇帝书》节选原文:改过不吝,从善如流,此尧舜禹汤之所勉强而力行,秦汉以来之所绝无而仅有。
创作背景:宋神宗熙宁二年,朝廷设立制置三司条例司,青苗、募役、均输、市易、保甲等政策相继推出,欧阳修、司马光、韩琦、富弼等变法的反对派相继退隐。两年之后,目睹变法诸多不便的苏轼忧心忡忡地写了《上皇帝书》,提出自己的治国理念,反对王安石的变法逻辑。
6. 三年级上册语文书后面的词语?
回答
早晨、绒球、汉族、鲜艳、服装、打扮、绚丽多彩、安静、停下、孔雀、粗壮
落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、罚站、放假、互相、所以、急急忙忙、能够、猜出、扬起、双臂
咿咿呀呀、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声
语文园地
摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥。
7. 三年级语文必背课文有哪些?
三年级
第一单元
语文园地一 日积月累
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛,
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立。
第二单元
第4课 古诗三首
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晩,
霜叶红于二月花。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
第6课 秋天的雨
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
语文园地二 日积月累
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
第三单元
语文园地三 日积月累
灯不拨不亮,理不辩不明。
有理走遍天下,无理寸步难行。
一时强弱在于力,万古胜负在于理。
第四单元
语文园地四 日积月累
人心齐,泰山移。
二人同心,其利断金。
三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
第六单元
第17课 古诗三首
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
语文园地六 日积月累
早发白帝城
[唐]李白
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
第七单元
第21课 大自然的声音
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
水,也是大自然的音乐家。下雨的时候
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1. 三年级下册语文电子课本,三年级上册语文一共多少课?
三年级上学期语文书课文如
1.大青树下的小学
2.花的学校
3*不懂就要问
4.古诗三首
山行
赠刘景文
夜书所见
5.铺满金色巴掌的水泥道
6.秋天的雨
7*听听,秋的声音
8.去年的树
9*那一定会很好
10.在牛肚子里旅行
11*一块奶酪
12.总也倒不了的老屋
13*胡萝卜先生的长胡子
14*不会叫的狗
15.搭船的鸟
16.金色的草地
17.古诗三首
望天门山
饮湖上初晴后雨
望洞庭
18.富饶的西沙群岛
19.海滨小城
20.美丽的小兴安岭
21.大自然的声音
22.父亲、树林和鸟
23.带刺的朋友
24.司马光
25.掌声
26.灰雀
27*手术台就是阵地
共27课
2. 孩子上了三年级成绩滑坡?
这个问题你还真怪不了老师,因为三年级现象,在教育界是个普遍存在的问题,许多孩子一二年级的时候,学习成绩还是比较不错的,但是到了三年级学习的深度和难度都有了很大的提升,于是有一些基础能力培养薄弱的孩子就会感觉到明显的吃力。
首先就是现在有许多幼儿园在大班,甚至中班时期就开始有计划的教授孩子一些小学相关的知识。很多孩子对小学初期的学习内容都了如指掌,考试成绩明显优秀。但由此带来的弊端就是因为孩子发现学校里教的知识,他在幼儿园里早就掌握了,所以自然而然地上课时就不会认真听老师讲的内容。也就是说没有培养好“专注力”。而小学一二年级很多学习都是简单的知识点,这些知识点只要家长能够在平时学习中督促一下孩子基本不会出现什么大问题。而一旦养成了“上课不认真听讲。”这种习惯,对今后的学习就是毁灭性的打击。到了三年级以后,孩子不认真听讲的弊端就显现了出来。学习的知识点开始变多,学习难度开始加大,学习成绩就开始下滑。
还有就是之前家长忽视了对孩子阅读能力的培养。阅读能力也是对孩子学习成绩影响很大的一项基础能力。孩子不能通过课文来理清文章的逻辑结构,中心思想,文章中的故事线,情感线儿,而这些都是对阅读理解课文的重点。从一二年级看图作文开始,如果孩子的阅读量跟不上孩子的写作基本功就会差一些。到了三年级以后,老师对写作文的要求不像之前那样简单了,孩子就会造成词语空洞空伐,逻辑性混乱等问题的出现。而且阅读理解还对在学数学时的面对应用题时,能否给出正确解析出题思路有很大的帮助。普遍发现在数学方面,第一次成绩的分水岭出现,就是因为应用题的难度加大,加深,导致许多孩子在数学上出现明显的成绩差距。
所以针对三年级成绩开始下滑的现象,家长一定要做好强化孩子学习习惯,学习效率,学习态度的管理。同时重视孩子的阅读,一定要给孩子进行足够的阅读量,除了老师布置的作业之外,家长还可以购买一些相配套的练习题,根据孩子的弱项进行强化训练。
水深不深只有试试才知道
——HA小马过河HA
3. 写语文作文无从下手?
很高兴回答你的问题:
三年级是很多孩子作文刚刚起步的阶段,感觉作文难无从下笔是很多孩子存在的一个问题。作文不是口语化的表达,除了语言组织能力还讲究结构框架,就像盖楼一样,得有一定的根基。孩子不会写作文得先找到问题的根源,再“对症下药”,找到适合孩子的方法。
为什么孩子对作文无从下手?第一、从客观原因分析·1.刚接触作文,从2年级到3年级写作内容难度增大。
在我们这边目前小学语文统一使用部编版教材,接触作文是3年级起步,2年级的孩子主要写看图说话。看图说话跟作文比难度就大了吗?当然是的。看图说话有图片内容参考,只需要将图片中描述的人和事写清楚即可。一般内容也就2、3句话,将什么人在什么地方做了什么事结果如何表达出来就行了。而进入了3年级,只给一个题目或者话题,让学生自行写作,内容上难度增大导致很多孩子无从下笔。
·2.表达形式和结构、字数都发生了较大变化
3年级的写作最直观的变化就是字数了,题目都有明显要求:300字以上。对于家长来说,300字就几句话的事,但是对于刚接触的学生来说难度很大。所以也出现了很多孩子作文为了凑字数,写出形如:我上午8点起床,自己刷牙、洗脸,然后吃早饭......这样的流水账式的文章。字数是对学生最大的挑战吗?显然并不是,因为通过学生流水账式的作文方式,300字很轻松。但是为什么还是面对作文无从下笔?这里的原因就是作文的结构以及表达方式都与孩子以前接触的看图说话不同。作文都有一定的结构、修辞的使用、观察方法、描写方法等技巧,看图说话偏口语化表达,书面语言和口语表达就有很大区别,不适应才会无从下笔。
第二、主观原因分析虽然作文对于3年级的学生难,但并不是所有的孩子都不会写,也有很多能完成的很好的。这里抛开3年级作文形式的客观因素,更多的是主观原因导致作文无从下笔。
1.孩子过度依赖父母我身边就有这样的案例,朋友家的小孩从2年级起遇到看图说就停笔不写了,父母为了早点完成作业,就逐字给他报着写,这样的习惯一直坚持到孩子上3年级,就出现了拿到作文就不写,连考试也一样作文空着。作文本身对刚接触的孩子来说都有难度,孩子的依赖心理很容易养成,特别是在学习上。当孩子拿着作文不动笔的时候,家长首先反省一下是不是自己助长了孩子的依赖心理。
2.生字、词汇量不达标刚上三年级的孩子,生字和词汇量都在慢慢的积累过程中,对于学习过的生字存在提笔忘字、学过的词语不知道是什么意思不懂如何正确使用词语。文章本身就是一定的框架加上短句构成,字词不过关拿到作文肯定没有办法。
3.平时阅读少,积累的素材不够“巧妇难为无米之炊”放在写作上也是一样的,学生本身每天往返学校与家之间,两点一线可用的素材不多,加上孩子本身的总结能力也不够,能够拿来用在写作上的更是少之又少。刚上三年级的孩子,没有阅读的自觉性和阅读习惯,在写作上又是新手,对于语言的组织能力相对较差,自然写作时就无从下笔。
4.面对困难存在心理障碍以前我遇到这样一个孩子,孩子上5年级,数学和英语学得都很好,唯独语文很差。而导致语文差的主要原因就是作文每次都不写,无论什么题目,都是不动笔。但是,耐心引导他时,他也能将所学的词语、优美的句子运用起来去写作。这个孩子就属于典型的存在应对困难的心理障碍,被自己的心理打败了。不是不会写,而且在不断给自己心理暗示说自己不会写,或者是过分的追求完美,这样的学生不在少数。
面对孩子作文难,无从下笔,应该如何解决?第一、首先培养阅读习惯、通过阅读积累足够的素材通过阅读,孩子可以看到别人如何将人和事、自然风景用文字呈现在眼前,耳濡目染对孩子的写作产生潜移默化的影响;此外,阅读拓宽孩子的知识领域,对于写作中可能会遇到的素材有更清楚的认知,写作起来也会更加容易。所谓“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理。
三年级的孩子在阅读时也要根据孩子兴趣和年龄特征有针对性的选择书籍,才能达到更好的效果。三年级的学生可以考虑读童话、寓言故事、科学短文等书籍,一方面孩子容易产生兴趣,另一方面能极大丰富孩子的知识面。
在培养孩子阅读习惯的时候,也得注意方法以提高孩子阅读的效率和效果。最好是让孩子带着任务去阅读,避免读完什么收获也没有。在阅读中充分调动孩子的积极性,提高专注度,其次做好读书笔记也是很有必要的,遇到写的好的句子、段落整理下来。
此外,可以进行读写结合的训练,在书中找到比较好的段落让孩子根据段落进行仿写,训练的多了,再碰到写作时就会有思路了。
第二、别把作文当成一个特别严肃的事很多孩子提到作文就不动笔,主要是给自己比较大的心理障碍。平时在教育孩子写作文时,可以有意的引导,给孩子心理暗示这不是一个难事。比如平时可以做这样的训练:告诉孩子用笔把想说的话写下来或者用笔把你遇到的是记录下来。由少到多,从开始记录一句两句,到后来能把经历的事情都写下来时,孩子也就能够独立的完成写作了。
再给孩子做这样的训练时不要急于求成。从一句完整的话开始写起,当孩子可以把一句话描写的十分生动,表达清楚的时候,可以开始进行小段落的训练,循序渐进慢慢效果就出来了。
其次,平时对孩子的训练多鼓励少批评,多进行积极正面的教育,不要去打压孩子的积极性。刚开始学习写作本身就不容易,父母的鼓励可以帮孩子树立自信心,也能增强孩子应对困难时的勇气。
第三、教孩子写作的技巧和方法当孩子通过阅读有了素材,通过训练能够将自己想表达的用文字写出来时,孩子已经迈出了写作的第一步。但是,不是孩子能把字数写够就能写出好文章了,还需要掌握一定的写作方法和技巧。
刚接触作文,对于作文的要求也不会太高。
1.题好文一半,写作前起个好的标题。
标题的重要性不言而喻,对于刚写作的新手来讲,你的题目不一定要很出彩但是一定要跟你要写的人或者事情有关联,而且必须是强相关。取标题时,可以围绕所写的人、事,或者所描绘的景来选择标题。
2.确定文章的结构。
确定标题后,针对自己要写的内容先列一个提纲。根据提纲选择文章结构,是总分总、总分或是其他的方式。文章的结构就像盖房子时的框架,确定了结构往里面填内容就可以了。
3.行文中学会使用各种修辞手法给文章增彩。
刚开始接触写作对于表达的技巧接触不算多,写作时学会使用修辞手法来给自己的文章增添色彩。选择恰当的修辞方式,不仅可以增强文章可读性,对于人物和事物的描述也会更加准确令人印象深刻。
总结:对于刚接触写作的孩子来说首先需要克服心理障碍,不断给自己心理暗示,相信自己;其次,通过阅读获取大量的写作素材和学习别人优秀的文章案例;最后就是掌握写作的一些方法和技巧让自己的文章更具有可读性。阅读与写作结合,联系生活实际循序渐进,不要急于求成。相信很快可以解决写作的问题。
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4. 三年级语文燕子课文原文?
三年级语文下册第一课《燕子》课文原文
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
扩展资料:《燕子》 一文,作者用优美简练的文字,鲜艳明快的色彩,为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色,全图呈绿色基调,有远山、湖水、稻田,桃花盛开,柔柳轻扬,各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,还有的停在远处电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。课文以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文,让学生了解春天的特征,了解燕子的外形及活动情况,激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
5. 改过不吝在三年级语文书哪页?
人教部编版三年级语文下册《语文园地六》。
改过不吝,从善如流。
译文:改正错误毫不客惜,听取正确的意见就像水流向低处那样迅速自然。
出处:宋·苏轼《上皇帝书》节选原文:改过不吝,从善如流,此尧舜禹汤之所勉强而力行,秦汉以来之所绝无而仅有。
创作背景:宋神宗熙宁二年,朝廷设立制置三司条例司,青苗、募役、均输、市易、保甲等政策相继推出,欧阳修、司马光、韩琦、富弼等变法的反对派相继退隐。两年之后,目睹变法诸多不便的苏轼忧心忡忡地写了《上皇帝书》,提出自己的治国理念,反对王安石的变法逻辑。
6. 三年级上册语文书后面的词语?
回答
早晨、绒球、汉族、鲜艳、服装、打扮、绚丽多彩、安静、停下、孔雀、粗壮
落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、罚站、放假、互相、所以、急急忙忙、能够、猜出、扬起、双臂
咿咿呀呀、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声
语文园地
摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥。
7. 三年级语文必背课文有哪些?
三年级
第一单元
语文园地一 日积月累
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛,
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立。
第二单元
第4课 古诗三首
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晩,
霜叶红于二月花。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
第6课 秋天的雨
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
语文园地二 日积月累
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
第三单元
语文园地三 日积月累
灯不拨不亮,理不辩不明。
有理走遍天下,无理寸步难行。
一时强弱在于力,万古胜负在于理。
第四单元
语文园地四 日积月累
人心齐,泰山移。
二人同心,其利断金。
三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
第六单元
第17课 古诗三首
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
语文园地六 日积月累
早发白帝城
[唐]李白
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
第七单元
第21课 大自然的声音
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
水,也是大自然的音乐家。下雨的时候
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